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內容簡介

  出身金門,軍旅生涯四十餘載的黃奕炳將軍,在解甲歸田後,退而不休,持續不遺餘力地宣揚故鄉文化。除致力金門史蹟保存與申請世界遺產外,也不時舉辦相關講座,並且更親自撰寫自己的金門家族故事。

  繼出版瞭解金門人的歷史──《落番與軍眷》後,本書沿襲核心,繼續書寫金門故里伊人與鄉心鄉情,記述故去的親人,祖祖輩輩;走筆金門老宅洋樓、食衣住行、童年記趣、炮戰印象、落番傳奇等。

  本書從黃將軍的家族故事出發,橫看,是現代金門風土人情集錦;縱看,是金門歷史與人文的演進縮影。作者真摯溫情的筆調流瀉字裡行間,關懷鄉土之心溢於言表,篇篇故事值得細細品味與珍藏。

本書特色

  ★出身金門的黃奕炳將軍,記述祖祖輩輩;走筆金門老宅洋樓、食衣住行、落番傳奇等,記錄金門故里伊人與鄉心鄉情。
  ★作者真摯溫情的筆調流瀉字裡行間,關懷鄉土之心溢於言表,篇篇故事值得細細品味與珍藏。

 

作者介紹

作者簡介

黃奕炳


  金門人,年少是太武山下赤腳放牛的牧童,及長負笈臺灣,投筆從戎,先後畢業於陸軍官校正45期、政戰學校政研所、臺灣大學國發所。服務軍旅逾40載,曾歷任重要軍職如:陸官校學生部隊指揮官、金防部第三處處長、烈嶼守備區指揮官、陸軍高中校長、國防大學教育長、陸軍步訓部指揮官兼步校校長、國防部人事次長,常務次長、陸軍第十軍團兼第五作戰區指揮官等。

  2013年夏季退伍後,在大南汽車服務四年餘,現任職榮僑投資公司,仍繼續為國效力,服務袍澤。出版有《落番與軍眷》一書,今再出版《故里鄉情》,未來續有《軍旅憶舊》之撰寫計畫。
 

目錄

【推薦序】儒將解甲 書寫故里鄉情/陳德昭
【自序】細說家鄉故事

輯一 故里伊人
家族塵封的故事:三叔公祖
寂寥山路:先祖父卓奢公
「土驢三嘶」傳奇
鹽戶之子:華房始祖廷講公
金門歷史的遺珠:司馬公黃雄的故事不識字的俺娘
惠安姑丈
我的俠客二哥
大表姊翠金
小萱回家了!

輯二 鄉心鄉情
汶源宮風獅爺傳奇
「思源第」家族故事館
「慶餘居」的故事
黃卓彬洋樓一頁滄桑
暗夜砲聲―紅與黑的印記
海峽上的月光
紅眠床
「食」在有情,念故鄉
金門童年記趣之「菸與狗」
老街上的蓮霧樹
再見!木麻黃

【後記一】子婿燈傳奇/王素真
【後記二】兩口鐵皮箱的故事/王素真
【附錄】汶水黃氏華房「思源第」的家族故事
 
 

推薦序

儒將解甲 書寫故里鄉情


  允文允武的黃奕炳將軍,是我銘傳大學應用中文研究所博士班的學生,如果順利,這個夏天應該可以獲頒學位。

  黃將軍在四十餘載的軍旅生涯中,精研部隊戰訓、軍事教育、軍備與人事、領導統御等專業,曾歷練國軍各階層重要軍職:陸軍官校學生部隊指揮官、金防部第三處處長、烈嶼守備區指揮官、士官學校校長、國防大學教育長、陸軍步兵訓練指揮部指揮官兼步兵學校校長、國防部人事參謀次長、陸軍第十軍團兼中部作戰區指揮官、國防部常務次長、陸軍副司令及國防部總督察長等職,軍事學經歷完整,勳績顯著,在軍界表現頗有好評。

  我與黃將軍是同鄉世交,家兄德禹,曾在政戰學校政研所碩士班授予《社會科學研究方法》;舍弟德新,在政界與時任國防部常務次長的黃將軍,迭有業務往來,對其素養與為人均甚熟稔。我早些年在金門同鄉會中和黃將軍相逢,便鼓勵他來銘傳攻讀博士,因為他出身陸軍官校,又擁有政戰學校政治研究所與台灣大學國家發展所的雙碩士學位,政治、軍事領域,有一定的素養,如能以其醇厚文化底蘊再修得博士學位,眼界將更寬廣,生命意義更臻新境。

  果真,黃將軍一退伍便來報考銘傳大學應中所了。始終如一的為學態度,認真執著、務實誠篤;報考前,黃將軍自學研讀過去不曾探究的文學史論科目,提報未來研究方向在譜牒和僑鄉文學,鑽研深入,十分完備,予人印象深刻;入學後,謙遜低調,敬師樂群,修習學分、撰寫報告、提交論文、參與學術研討會等等,無不全力以赴,各科成績均列優等,堪稱表率,備受年輕同學們敬重,深得我心。

  黃將軍昔日軍務倥傯,卸下軍服後,仍在退輔會投資之事業單位任職,在職進修博士之餘,不忘關心故鄉公共事務,擔任「金門申請世界文化遺產委員會」委員,為戰地史蹟之保存維護,戮力不懈,回饋家鄉;同時間,黃將軍也在家鄉金門營建「家族故事館」,且秉持為家族寫歷史、為先人留足跡之使命感,著手撰寫家族源流、先祖小傳、家族建築史蹟、故里民俗軼聞、戰地憶舊等等,確為認真又勤奮的有心人!《落番與軍眷》是黃將軍家族書寫的第一本書,現今的《故里鄉情》算是其金門故事集的續集了。《故里鄉情》裡所寫,是他對祖先暨已逝家人的孺慕與思念,還有家族老建築的故事與鄉里奇聞趣談、鄉景回憶。令人感動的是,黃將軍研讀族譜和家族、宗族文獻後,持續不輟用心書寫家鄉和親族故事,還願意將其見聞與家族發生的故事,與親友及讀者分享,殊屬難得。這不僅是黃氏一族的家族史,也是金門地方發展史的史書別冊,一定要珍惜、留存,而且用力推廣!「晉乘楚杌」猶存其名,金門的《故里鄉情》豈可輕忽?

  我以鄉親黃將軍為榮為傲,他細說家鄉故事的《故里鄉情》,是一冊金門人的生命故事,平淡中有真情,雲淡風輕的悠乎歲月裡有壯闊奇景,值得一讀再讀,故特為推薦。

銘傳大學講座教授兼校務顧問/陳德昭

自序

細說家鄉故事


  我生長在金門太武山下的汶浦水岸。小學畢業前,從未去過島鄉首善之區的金城;國中畢業前,也沒有離開過閩南九龍江口那座烽火連天、被軍管禁錮的小島。印象裡兒時的家園,除了沙美街市的喧囂,不外雙落老宅前南瓜蔓生的菜園,汶水溪畔綿延到金沙溪口的澇埕、開闊的斗門溪園一方方錯落有致的番薯壟或高粱田,以及入夜漆黑一片的宵禁和不知何時會欺身而來的砲擊。歲月很遙遠,但記憶很深刻。

  國中畢業後,負笈臺灣。高中畢業即投考軍校,展開長達四十餘年的軍旅生涯,此期間隨著職務調動,四處飄流,卻從來沒有機會輪調返金。迄民國八十六年,承蒙時任金防部司令官的老長官陳鎮湘上將提攜,徵調出任防衛部第三處處長,才得一償返鄉服務的宿願。但包含烈嶼守備區任職的時間加總,我在金門的時間還不足三年,旋即派任陸軍士官學校校長。因此,我對於家鄉的認識和印象,大致停留在青少年時期;對於家族的過往,也僅來自長輩記憶的口耳相傳,當下聽過也記下了,但歲月流轉,大部分故事片段都在時光的淘洗中,慢慢地淡忘,難免有一絲絲遺憾。

  調任士校校長時,胞兄奕展寄來一本家族族譜稿,並陸續寄予一些家族歷史文獻或書籍,惜因個人軍務倥傯,根本無暇展讀。一直到民國一○二年夏季,我從軍中退伍,且奉家父章掘公之命,籌建家族故事館―【思源第】,必須蒐整相關文史資料,繪製《家族世系表》、《黃氏遷徙圖》、《落番路線圖》等圖表,才將書櫃塵封已久的族譜取出,對照珍藏近兩百年來的「僑批」(族人落番南洋往返家書)―《長春書柬集》、歷代鬮書(分家析產協議書契)和相關重要文獻等,逐頁詳加研讀。研讀過程中,一則深受先祖族人前仆後繼、血淚斑斑的奮鬥史跡所震撼與感動,再則也慚愧自己對家族歷史的冷漠與無知,遂下定決心,期望運用有生之年,秉持積少成多、積沙成塔的原則,以口語說故事的形式,逐筆紀錄個人所知、所見的家鄉、家族故事。

  我寫作的規劃順序,人物是從自己最親近、最熟悉的父母、祖父母,曾祖父和兄姊開始,上追信而有徵、具代表性的歷代遠祖(如紫雲開基祖守恭公、紫雲同安始祖肇綸公、汶水華房開基祖廷講公、汝州司馬雄公等),嗣再逐步向外輻射到一些我所懷念的已逝親人(如:三姑丈、翠金大表姊、姪女懿萱等),目的是留下他們所曾走過的足跡,其中有我濃郁的孺慕與眷戀,景崇之情與縈懷之思。

  在事物方面,則是敘述家族各棟建築物起造的歷程(如:慶餘居、黃卓彬洋樓、思源第),交代人物與建築的關係,揭示建屋時安居、顯親和思源感恩的不同意涵;其次,敘述個人印象裡的鄉情鄉景,如:汶源宮風獅爺、雀榕、木麻黃、老街蓮霧樹等,一些看似平凡存在身邊的事物,卻蘊藏著巨大的變遷和哲理,不到某種年紀、不曾經過某些人世的滄桑,是很難理解的。此外,我回憶了幾件較特殊的過往經驗,如:共軍砲擊、搭登陸艦橫渡臺灣海峽等,在大時代裡,那僅是庶民的經歷與感受,就算是留給後人參考的紀錄吧。個人並且在書後,附上自己研讀族譜和家族、宗族文獻時所歸納的筆記,如:汶浦黃氏的落番故事、汶浦黃氏源流,但願家族與宗族的親人,在瞭解祖先出生入死、披荊斬棘、蓽路藍縷的奮鬥故事後,跟我有著一樣的感動、感佩與感恩。

  退伍這幾年來,我持續完成家鄉和親族故事書寫,概有四十餘則,其中少部分已配合【思源第】落成典禮(民國一○四年季秋),先與內人素真的文章合併,以《落番與軍眷―陸軍副司令黃奕炳的金門故事》出版。於今再擇二十一篇,以《故里鄉情》為名結集出書,感謝秀威資訊科技公司的謬愛和協助,才能使這本金門島鄉一個尋常家族所發生的故事,有機會與眾親友及讀者們分享,個人深感榮幸與珍惜。

  個人經常在想:在汨汨流淌的生命長河裡,個人只是小小的水滴,無足輕重;但在家族傳承的鏈接裡,卻是不能割捨的一環,在無限小和無限大之間,如何才能彰顯生命的意義,的確是一個重大的課題。我的祖訓是「敬天法祖」,敬畏上天,才能提醒自己舉頭三尺有神明,不可行惡;效法先人,則在鼓勵自己和後人見賢思齊,激發血脈裡冒險犯難、經略四方的宏觀遠識和志向,無忝所生。

  我只是一個退伍軍人,不是作家,也沒有生花妙筆,更沒有所謂「立言」的宏願。個人把自己定位為「說故事的人」,現在細說祖先、家鄉的故事,將來回憶軍旅生涯的點滴,慢慢寫,細細說,行文不想陡奇瑰麗,但求通順存真,於願足矣!深信小水滴經年累月積蓄,也會匯集成溪流,不容小覷。

  我經常鼓勵親朋好友、同袍及同事寫故事,閒暇時信手將身邊的人事物記下來,紀錄至親、先人事蹟,也為自己的人生白紙黑字留下印記,以不枉此生。在細說家鄉故事《故里鄉情》一書出版之際,個人還是要再次呼籲:「大家都來寫故事!」這是一件有意義又有趣的工作,人生豐富精彩、歷經大江大海者,固有可觀之處,但看似庸碌平凡、平淡無奇者,亦有溫馨感人情節。試想:駑鈍如我,尚可結集出書,應該可以帶給大家更大的勇氣與更多的動力吧。祝福大家!
 
 

詳細資料

  • ISBN:9789863266648
  • 叢書系列:
  • 規格:平裝 / 244頁 / 14.8 x 21 x 1.22 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
  • 本書分類:> >

內容連載

【暗夜砲聲─紅與黑的印記】
 
鄉籍藝術家李錫奇大師在國立歷史博物館作《八十回顧展》,開幕時我也與會細細品賞,有幸恭逢其盛。有人說:「李大師創作的元素,很多來自故鄉金門。」確實,在大師的版畫裡「紅黑底蘊展現廣大安定的磅礡氣勢」,「黑」溯源於戰地長夜漫漫的宵禁、黑色布幕下的燈火管制;「紅」則象徵著島鄉大地上炙熱的砲火與汨汨流淌的鮮血。是啊!走過那段歲月,紅與黑,一直都是我們內心深沉的傷痕,也是島民鮮血與烈火、堅忍不拔的印記。
 
鮮血與烈火的砲擊印記
 
沒有歷經戰爭殘酷的錘鍊,不知道和平的可貴;未曾身沐遍地烽火的洗禮,難以體會生離死別、痛苦難當的煎熬。沒有聽過砲彈擦身而過的尖銳呼嘯響聲,無法瞭解生命無常的恐懼;沒有被漫天砲火追擊、踉蹌逃命、那能領略生死僅僅一線之隔的經驗?未經家園破碎、至親好友傷亡,怎會珍惜家人團圓、平安的美好?……。正如西哲叔本華所說:「未曾哭過長夜的人,不足以語人生!」同樣的,沒有經過戰亂創傷和磨難的人,也無法理解歷劫歸來者對於和平與安定的渴望。我們的島鄉,以蕞爾小島,有史以來歷經諸多戰亂洗禮,曾經承受數十萬發重砲轟擊、島民挨過逾四十年軍管生活,邇來雖然砲聲已渺,戰地政務解除多年,但撫今追昔,仍有太多不堪回首的記憶。
 
打從我出生,以至成年,對岸的砲擊聲,始終如影隨形伴我成長,甚至遠離家鄉負笈臺灣,也曾迭次在暗夜砲聲的噩夢中驚醒,夢裡故宅老屋煙塵四起,隱約聽到祖母大聲驚呼著:「了,緊走!緊走啊!」耳畔那緊急催逃的聲音,讓我醒後久久難以入眠。雖然兩岸砲聲戛然而止已經將近四十年,眼下小三通往來舟楫如織,往昔壁壘分明的對峙,早已不復見,但回想當年每逢砲擊的夜晚,咻咻砲聲和落地後的爆炸聲,彷彿死神穿越長空而過,或黑白無常步步進逼,而我們只能瑟縮戰慄、忐忑不安地躲在防空洞中,細數每一發或近或遠的砲聲,壓抑緊張不安的情緒,靜靜渡過漫長、無助的煎熬與等待。
 

 

 

 

2020年疫情下教育機構,如何開啟躺著賺錢模式,實現雙贏? 2020年的新冠肺炎疫情,對教培行業的衝擊是非常巨大的,其影響和作用不亞於2003的非典給中國帶來的變化。對於教培業來說,最大的影響不是線下教學無法實施帶來的無法消課,不是兩個月的現金流帶來的資金緊張,而是家長對教育機構的看法和期待,和以前相比有了巨大的調整。隨著疫情逐漸被控制,誰忽視了家長的看法,誰的機構將慢慢陷入一個盈利困難的死循環! ... 在大家印象當中,賺錢分為三種:跑著、站著和躺著!機構可以看看,貴機構是屬於哪種呢?現在教培機構賺錢的方式是大多數跑著,否則就沒有了生源,沒有了收入,需要一直「跑客戶」!個別站著,依託於較好的教學效果、完善的教學體驗、以及周到的家長服務博得了家長青睞,學生從來不缺、財務非常良好!最後躺著的,依託於自身教學「生態鏈」,把教學拓展為學生為導向的服務平臺,家長放心、投資商認可,躺著就可以把錢給賺了! 今天,奇碼星球就跟大家說說,疫情下的教培機構,如何布局躺著賺錢模式,實現教學和口碑雙贏! 在說布局之前,先說說目前教培行業現狀: 現狀一:一般的教培機構籠絡客戶的手段很簡單,核心就是靠降低收益,號稱是「捨得」,有舍才有得的奴才邏輯。一會送一個課程,一會送一個禮包,尤其現在競爭激烈的情況下,更是通過價格戰來做教育。這種顯然不是真正的教育,沒有了正常利潤,教育不過是一次敷衍,真正能給到別人價值的東西是不需要降價的。 現狀二:為了消課,很多校長的第一反應是立馬開線上直播課。為了招生,就搞各種網上獲得,希望通過和家長的聯繫,為後續轉化打基礎。由於倉促上線,沒有經過系統的調研,結果造成了:學生厭倦、老師不喜歡、校長也嫌煩、家長也抱怨。不誇張的說,在線教育如果沒有系統的OMO服務商進行指導,比如經過奇碼星球顧問培訓,很難達到一個良好的效果! 現狀三:國家剛叫停線上教學,上海市教育局就馬上做出整改,將學生在家學習改為看電視錄播課,並且每天觀看的時間不能超過兩個小時。但錄播課是看了,課程信息是傳遞出去了,那之後的學習質量怎麼保證呢?上海市教委也沒給出什麼可行的辦法,只是說希望孩子可以養成自主學習的習慣,在很多人看來,這是很蒼白和無力的建議。 從現狀可以看出,目前教培行業形勢變了!因為線上教育的效果不好,學生受的影響很大,可以看出疫情之後教培行業的客戶和市場更大了!教培機構如果能夠提前布局,或將成為獨一無二的存在,優勢明顯! 大家或許不知道,教培機構現在其實隱藏著一個作用,就是幫家長、幫老師管學生,明白了這個道理之後,機構就要扭轉自己的思維,把原來教培機構只要做補課就行了,轉化為不單單要補課,還要學會打造生態的思維,打造一個教育生態,提供教育服務。 從原來以培訓為主導的模式走向以管理為主導的模式,就好像,原來機構只是教學生如何做對題,現在機構不只做培訓,還做管理學生的學習狀態、管理學生的學習行為、管理學生在學習中遇到的問題和困難、以及家長都是被管理的對象。相應的機構的目標導向也應該從服務導向轉向管理導向,服務再好成績不提高還是空的,就好像餐廳的服務員笑容再好看,飯菜難吃,誰也不想再來。機構的工作模式也應從單向轉到生態,點對點的不行,現在要變成綜合型、多元化、多結構、多層次、多維度來提高學生成績。 ... 疫情之後,具體如何做呢? 第一,要明確自己機構的學員有多少,然後制定相應的成績提高方案,疫情過後,建議可開設學校快速趕教學進度背景下的「強化基礎」班、「細嚼慢咽」班等。這類班型就是針對教學進度快,孩子基礎差,教學速度追不上的孩子發力,比較適合文化課類學校,尤其是初二初三、高二高三,小學也可以照樣做強化基礎班,將沒有強化的基礎給孩子補上,一旦沒有補上,差距會越拉越大。 第二、貴機構可能只有書法美術,也可以增加閱讀,國畫,速記,少兒編程等,增加之後可以進行組合銷售,兩兩組合,搭配銷售,增加營收。 第三、把你的機構品牌設立成一種生活方式一種情懷,和你的KOL家長成為同頻同類的人,造勢造夢造態度。為什麼要這樣做?因為人們只喜歡和自己同頻的人或者喜歡成為的那種人。這個時候你就可以為你的機構品牌設立家長的標籤:智慧父母,幸福父母。然後在裡面加入機構品牌的相應的價值元素去引導父母,讓家長追隨你,並為你的機構發聲。 第四、針對部分家長擔心孩子多年養成的好習慣已經變得「千瘡百孔」:比如7點作業,9點休息;8點起床上學;現在凌晨1-2點休息,一覺睡到大中午,以前養成的好習慣已經千瘡百孔,家長開始焦慮。疫情之後,可以開設「精英少年一日蛻變營」、「萌娃身心蛻變營」等。對學習習慣不好、不懂得感恩、沉迷於遊戲的孩子,開一個蛻變營,改變孩子的這些習慣,只收餐費,重要的是讓孩子改變習慣,增強孩子的身心健康,讓學生合理合情地過渡到正常的上學狀態來。 通過以上的布局之後,家長的信任度將倍增!也能讓機構發展越發順暢,再把一些重要信息錄入專業的CRM客戶管理系統(簡單來說,就是客戶服務系統,記錄著客戶的各方面內容)中進行分析,更是能夠進一步提升效率和口碑! 當然,機構布局「生態鏈」的同時,也有一個隱藏的條件,那就是教研要做到鑽而精,比如同樣100個學生,做3,5個課程,就需要3,5個老師來教學,而做1,2個課程,只需要1,2個老師。以前捨不得砍的課程,該砍就可以砍掉,把最優質的老師放在學校,把人數最多,更有保障的課程留下,優先保證學生成績和身心健康。 簡而言之,通過以上的布局和機構內部的調整,疫情之後,初級的「生態鏈」就構建完成了,家長最為關心的學生學習安全、效果和價格,也都涵蓋在內!機構用專業、用價格、用福利、用熱情、用溫度感染家長和學生,以學生為導向,深挖學生服務體系,其行為可以提高學生成績,抓住了教育教學的本質,教學和口碑兩不耽誤! ... 奇碼總結 教培行業「生態鏈」布局,開啟躺著也賺錢的模式,其實跟教培行業OMO模式是不想衝突的,而且還是相互融合的!某種角度上來說,教培行業OMO模式是機構生存下來的根本,而「生態鏈」的建設是讓機構能夠活的更好,活得更舒服的一種方法,在OMO模式的基礎上增加服務概念,或將能讓教培機構在疫情之後有一個質的飛躍!

 

 

 

 

 

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